Новости  Акты  Бланки  Договор  Документы  Правила сайта  Контакты
 Топ 10 сегодня Топ 10 сегодня 
  
23.10.2015

Готовность педагогическое понятие

В отечественной психологии готовность к деятельности рассматривается с различных точек зрения, и самые распространенные — это личностный и функциональный подход [7]. Личностный подход к готовности анализируется как проявление индивидуальных качеств личности и их целостности, которые обусловлены эффективным характером деятельности с высокой результативностью. Смысл функционального подхода выражается в предположении, что готовность рассматривается как определённое психическое состояние индивида.

В данном подходе готовность рассматривается во временном состоянии, точнее как кратковременное или долговременное, в этом преобладающим в данный момент состоянии активируются психические функции. Объясняется, как умение себя мобилизовать психически и физически. Длительная готовность представляет собой структуру, в которую входят:. Временная готовность отражает особенности и требования предстоящей ситуации. Ее основными чертами являются относительная устойчивость, действенность влияния на процесс деятельности, соответствие структуры готовности оптимальным условиям достижения цели.

Динамическая структура состояния психологической готовности к каким-либо видам деятельности — это целостное образование, включающее в себя ряд личностных характеристик, основными из которых являются:. Процесс формирования состояния психологической готовности к деятельности представляют собой последовательность взаимосвязанных процедур и действий:.

Новая парадигма отечественного образования в условиях реформирования всех сфер жизнедеятельности человека выдвигает в числе приоритетов формирование целостной личности обучающегося как системообразующего фактора образовательного процесса с определенным набором субъективных свойств, определяющих ее независимость, самостоятельность, способность к саморегуляции, дальнейшему саморазвитию; позволяющих в совокупности успешно адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях, быть конкурентоспособным.

Компетентностный подход получает в образовании все больший статус, благодаря его закреплению в качестве нормативного конструкта в ряде официальных документов Национальной доктрине образования, Концепции модернизации Российского образования до г.

К настоящему времени уже сложились теоретические основы компетентностного подхода В. Однако есть некоторые расхождения в трактовке основного понятия. Одни отечественные исследователи В. Хуторской употребляют оба термина, считая их синонимами; ряд ученых И. Шадриков разделяют эти понятия. Существует и проблема отбора универсальных, общих компетенций, являющихся базовыми на той или иной ступени образования.

Тем не менее, все исследователи едины в том, что компетенция — это интегрированное сочетание знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств; единство теоретического знания и практической деятельности, универсальный язык описания результатов образования на мировом уровне в настоящее время [4; 8]. Таким образом, общим для всех приведенных выше определений является понимание компетенции как стремления и готовности применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области, реализовывать их в переменчивых условиях современной рыночной экономики.

Другими словами, понятие компетенции включает знание и понимание теоретическое знание академической области, способность знать и понимать , знание как действовать практическое и оперативное применение знаний к конкретным ситуациям , знание как быть ценности как неотъемлемая часть способа восприятия и жизни с другими в социальном контексте [2].

В формировании компетенций решающую роль играет не только содержание образования, но также и образовательная среда, организация образовательного процесса, образовательные технологии, включая самостоятельную работу студентов, проектное обучение и т. Освоение компетенций происходит как при изучении отдельных учебных дисциплин, циклов, модулей, так и тех дидактических единиц, которые интегрируются в общепрофессиональные и специальные дисциплины.

В федеральных образовательных стандартах третьего поколения для средних профессиональных учебных заведений выделяются два вида компетенций: Введение общих компетенций в качестве нормативного и практического конструктов основной профессиональной образовательной программы ориентировано на решение проблемы, типичной для российской системы образования, когда обучающиеся могут в полной мере овладеть теоретическими знаниями, но при этом испытывают определенные трудности в деятельности, предполагающей применение этих знаний для решения конкретных проблемных ситуаций или жизненных задач.

Общие компетенции означают совокупность социально — личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне [6]. Общие компетенции являются фундаментальными, универсальными, междисциплинарными.

Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие

Готовность исполнять общие компетенции — динамическое свойство человека, проявляющееся в знаниях, умениях и способностях к определенным действиям. Основными признаками готовности исполнять общие компетенции ее составляющими являются:. Таким образом, уровень готовности исполнять общие компетенции будет зависеть от уровня знаний, от уверенности их использования в профессиональной деятельности, от личностных качеств, мотивации и т. Длительная готовность представляет собой структуру, в которую входят: Динамическая структура состояния психологической готовности к каким-либо видам деятельности — это целостное образование, включающее в себя ряд личностных характеристик, основными из которых являются: Процесс формирования состояния психологической готовности к деятельности представляют собой последовательность взаимосвязанных процедур и действий: Компетенция включает следующие составляющие: Основными признаками готовности исполнять общие компетенции ее составляющими являются: Основная образовательная программа подготовки бакалавра: Издательский центр ЮУрГУ, С этой целью был проведен обзор научных публикаций и анализ теоретических предпосылок экспансии идеи подготовки студентов к исполнению общих компетенций.

В результате применения данных методов теоретического исследования было уточнено ключевое понятие.

  Комментарии к новости 
 Главная новость дня Главная новость дня 
Скарлатина народные методы лечения
Условное осуждение понятие и юридическая природа
Характеристика видов социального обеспечения
Суп из красной рыбы
Проблемы айфона 4s
4zz fe характеристики
Самая продаваемая машина в мире
Рост ребенкапо годам норма таблица
Сонник разбитый стакан
 
 Эксклюзив Эксклюзив 
Тест качества педагога
Романтичное письмо любимому
Yamaha dxr12 характеристики
Правила пользования картой стрелка
1 минимальный размер оплаты труда
Новости светлогорска рб на сегодня